幾天前，兒子提及同學們之前有想相約出去。
兒子當時跟同學說，要問爸媽，
有幾個同學聽到兒子的反應，不可置信，
直說「你爸媽管好嚴喔，這個還要問喔？！」
「他們不用問嗎？」我說。
「有幾個好像自己就可以決定日期，爸媽不太管。」兒子說。
「同學覺得我們對你是嚴格的，只是因為外出要問爸媽，這件事嗎？應該是很正常的吧！」我疑惑著。
「還有其他的事情。」
「還有什麼事？」
「我到現在還沒有手機跟通訊軟體。」
「你之前說班上幾乎都有了，是嗎？」
「對啊。所以，他們還會笑我。」
「是喔，被笑了，肯定很不好受。」
「我聽了很生氣。」兒子突然音量變大了一些。
「你氣什麼呢？」
「我覺得，這樣的教養方式才是對的啊，不能因為只有幾個人沒有就笑我。」
聽到兒子這麼說，內心著實感動，感動他對我們教養方式的理解。立刻上前擁抱了他，撫慰他心中的生氣。
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心理學描述，孩子出生後，會先處於一個「無律期」的狀態，意思是以自我為中心，凡事只考慮自己，只在意當下，不會顧及他人感受，更不會想到後果與嚴重性。
大概兩歲開始，大腦中負責理性的區塊開始發展，此時，正式進入「他律期」。顧名思義，需要透過他人的教導，才會慢慢且逐步地把「無律」轉成「自律」，大概需要到24、5歲左右。
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無論是任何原因，讓小學的孩子能自由決定假日要去哪裏、自主地擁有一支手機、能隨時地使用通訊軟體(Line/Messenger)，這都不算是尊重，而是放縱居多，因為他們多半還是處於「無律」的思維當中。
即便是國中了，當他的自律能力尚未成熟與具備，爸媽依然要適度的介入管教，當然方法要與小學時不同，要有更多的溝通與對話。
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自由之內，一定要有界線。
講好外出的地點與時間，有必要由爸媽接送；只有”借”手機給孩子，而沒有送；限定通訊軟體的使用方式與時間。如此，才是真正愛孩子的表現。
過度的自由，孩子反而無法拿捏自由的尺度與分寸，進而迷失在其中，做出傷害自己與他人的行為而不自知。
有限制的自由，在享受適度的自由下，也在界線上不斷地與爸媽互相碰撞與對話。透過「他律」的磨合，才能越來越懂得如何「自律」，我們再把界線逐步放寬。如此，他們才能懂的在自由之下，更要懂得如何同理他人、為他人設想、為自己負責。
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只是，在這個過程中，孩子會經歷『他們都有，只有我沒有』的迷惘、失落、沮喪、挫折。
我們一定要陪他渡過這些情緒，告訴他我們的擔心與疑慮，也好好的說明原因，在堅持爸媽原則的前提之下，一起討論出雙贏辦法。相信，他會理解的。
有限制的自由，才是真正的愛孩子。
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